Стоит ли спорить с тем, что один из самых важных в жизни инвестиционных проектов для многих из нас – это ребенок? И перед каждым родителем хотя бы раз в жизни встает вопрос выбора школы. И поломать голову над верным «образовательным путем» приходится солидно. Выбирать надо не школу, а хорошее образование, хором говорят эксперты, когда речь заходит о выборе между частной и государственной формой образования. Однако помимо образования важно учесть все нюансы воспитательной и психологической работы будущей школы.
По данным исследовательской компании Begin Group, ключевым фактором для родителей при выборе школы является качество образования (4,6 баллов по пятибалльной шкале).
Эксперты и игроки рынка негосударственного образования советуют родителям, отдавшим предпочтение частным школам, проверять, есть ли у школы лицензия и государственная аккредитация, дающая право выдавать аттестаты государственного образца, необходимого для дальнейшего обучения. Кроме того, стоит обратить внимание на условия пребывания в школе, место расположения, здание, в котором находится школа. Эксперты советуют перед поступлением особенно пообщаться с учителем вместе с ребенком, понять, насколько ребенок поладит с ним и сможет ли дальше учиться с удовольствием.
Одним из главных преимуществ частных школ родители называют немногочисленность детей в классе. В среднем в разных школах число детей в классе от 3–5 до 12–15 человек. Учителя могут больше времени уделить ребенку, позаниматься с ним отдельно при необходимости, отследить его успехи и недочеты и выстроить доверительные отношения.
По данным Begin Group, основную долю (чуть менее половины) частных школ в Москве составляют школы классического типа, обучение в которых построено аналогично государственным общеобразовательным школам.
Школы с углубленным изучением отдельных предметов составляют 35% рынка частных школ. В Славянско-англо-американской школе «Марина», например, делается упор на изучении языков, преподают на русском и английском языках, с 4 класса водится второй иностранный язык, а с 9 – третий.
Школы, специализирующиеся на подготовке к поступлению в конкретные вузы, составляют 20%. Некоторые школы находятся в партнерских отношениях с вузами и готовят учеников последних классов. Есть и те, которые целенаправленно готовят к сдаче языковых тестов для дальнейшего обучения за рубежом. К примеру, МЭШ (Московская экономическая школа) работает по системе International Baccalaureate Organization (IBO) и выдает помимо аттестата диплом международного бакалавриата. Подготовить к сдаче тестов могут и другие известные школы: «Премьер», «Столичный», «Марина».
Кроме классических государственных и негосударственных детских садов и школ, существуют и те, где детей воспитывают и обучают по нестандартным лекалам, среди которых вальдорфская методика и метод Монтессори.
Вальдорфские школы, берущие за основу учение немецкого философа-антропософа Рудольфа Штайнера, делают ставку на гармоничном обучении, настаивая на необходимости развития творческого начала и считая, что интеллектуальное развитие ребенка нельзя форсировать.
Метод Монтессори, после долгого перерыва вновь пришедший в Россию в 1990-х годах, основан на индивидуальном подходе к ребенку и во главу угла ставит свободу выбора ребенка, который сам решает, чем ему заниматься, во что играть и что постигать в конкретный момент времени.
«Мы делаем упор на индивидуальном обучении детей в школе и прояснении всех слов и понятий с самых первых дней, на развитии понятийного аппарата. Ребенок получает таким образом глубокое образование», – говорит руководитель Русской школы Монтессори в Крылатском Анна Дурманова. «В нашей школе большое внимание уделено социальному комфорту и адаптации детей. Для малышей создана среда, построенная по законам Монтессори, и разделенная на пять зон. В первой зоне ребенок получает навыки практической бытовой жизни, все учится делать сам, (мыть руки, расстегивать-застегивать, стирать, расшнуровывать, пользоваться ножницами) и становится постепенно независимым от взрослых. В зоне сенсорного развития ребенок познает через вкусовые, тактильные ощущения предметы окружающего мира и их смысл, на групповых занятиях развивается речь, и ребенок получает навыки общения».
Одного желания отдать ребенка в частную школу недостаточно, ребенку придется для начала с успехом пройти разного типа тестирования. Именно благодаря им ребенок окажется в максимально комфортных условиях, как с точки зрения учебы, так и в общении.
В Ломоносовской частной школе, например, помимо обычных тестов, определяющих готовность ученика к школе, ребенок должен пройти собеседование с психологом.
Светлана Бетенина, директор Ломоносовской школы «Зелёный мыс», объясняет: «Социальная адаптация детей проходит быстрее чем в других школах благодаря нашей психологической службе. Ребенка сопровождает в его повседневной ученической жизни команда классных руководителей, психологов, есть возможность индивидуально следить за результатами каждого ребенка. Новому ребенку показывают школу, знакомят со всем, что происходит в школе, с правилами поведения, проводят экскурсии».
Система Ломоносовской школы работает по образовательной технологии «ИнтеллекТ», направленной на развитие логики, памяти, мышления, воображения, внимания каждого ребенка. Каждый предмет преподается на трех уровнях в зависимости от способностей и возможностей ребенка.
СТАТИСТИКА
Российское негосударственное образование молодое, сегмент рынка начал развиваться в 1990-е годы. Сейчас в России действуют по официальным данным 691 негосударственное общеобразовательное учреждение (около 500 из них имеют гослицензии и аккредитацию), из которых, по данным исследовательской компании Begin Group, около 200 расположены в Москве и около 50 – в Московской области.
текст: Ксения Гогитидзе
Адское пламя сжигала все, что можно, а сердце отбивало свои последние удары Весь огонь сконцентрировался на моем сердце
День был серый, и тени почти такие же густые, как вечером За окном слышался шелест падающего снега
Я задыхалась, захлебываясь в чем-то – мне приходилось тонуть раньше, и это было совсем непохоже на то Горло словно обжигало огнем
У Аро никогда не было второсортного окружения Если бы не было Деметрия, мы могли бы бежать